打造传媒界领军人物 —访中国传媒大学毕业生就业指导中心主任林林

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阅读模式   编者按:目前,我国正在进入一个传媒产业深化改革与快速发展的关键时期,传媒产业正处在一个重大的社会发展和变化之中,它标志着我国传媒产业政策进入了一个创新时期。作为中国广播影视传媒人才的摇篮,中国传媒大学建校50多年来,培养了大批信息传播领域高层次人才,为党和国家的传媒事业以及经济社会发展作出了重要贡献。据了解,该校近五年的就业率一直保持在95%以上,就业质量也很高。近日,记者有幸采访到中国传媒大学毕业生就业指导中心主任林林,请他来介绍一下该校毕业生的就业情况,并对传媒行业的发展趋势及人才需求做了一定的分析。   文/赵彩瑞   记者:您能否介绍一下学生就业的整体情况?学生毕业后的流向有怎样的特点和趋势?   林林:近年来传媒行业发展比较强劲,我校人才培养重点突出、特色鲜明,尽管面临着中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等知名学府同类专业的竞争,我校学生的就业竞争力依然较强,用人单位对我校毕业生的评价也比较高。我校的强势专业,如播音专业、电视编辑专业、电视摄影专业、动画专业、广告设计专业、国际新闻专业、各非通用语专业、广播电视工程技术类专业等,供需比均在1:6以上,需求状况良好。   除就业率保持较高水平外,我校学生整体就业质量较好,每年有80%左右的学生在传媒及相关领域就业,实现了主流媒体的全覆盖,符合我校的专业培养目标。近年来,学校加强了与地方传媒单位的合作,通过宣讲会、校友交流、定向推荐等方式,引导毕业生到基层、西部就业。学生对于基层就业的空间和舞台有了一定的认识,京外就业的数量每年都在增加,西部地区省级媒体单位签约率逐年提高。 记者:近年来,我们国家频频举办奥运会、世博会、亚运会等大型国际赛事和博览会,为各行各业创造了大量的就业机会,这对于我校学生的就业是否也起到一定的拉动作用?   林林:近年来国家大型活动的举办,产生了大量播音主持、采访编辑、摄像转播、后期制作等多个传媒岗位的人才需求。2004年,我校与中央电视台开展战略合作,为筹备奥运会开设了奥运摄影班,培养方式较已有的摄影摄像专业做了较大调整。自2005年5月以来的全部国际、国内重大赛事都有我校学生作为摄像师参与国际公用信号制作。2008年奥运会期间他们参与制作了六个项目上千小时的电视国际公用信号,得到了业内人士和广大观众的认可。可以说,2004级奥运摄影班走出了一条在实践中结合教学开拓产、学、研的新路。   大型活动的举办,也加大了非通用语专业人才的需求。我校非通用语专业实行 3+1 或 2+2 的培养模式 ,即3年在国内学习、1年在对象国学习或2年在国内学习、2年在对象国学习,这是我校在小语种人才培养上的一个特色。从1954年建校之初开设非通用语专业,就形成了由专业教师带队、全班学生整建制去对象国学习语言的传统。通过一段时间的海外学习,学生在语言能力、跨文化沟通能力,以及独立应对危机性事件的能力等方面,都得到了显著的提升。非通用语专业的学生在奥运会、世博会等大型国际赛事中成为志愿者,他们出色的工作表现得到了组织方的好评,毕业后大多到央视、新华社、外交部、外资企业等单位工作。   记者:社会对贵校的办学水平和人才培养质量给予了较高评价: 专业特色明显,有良好的政治素质和理论修养,基础知识扎实,实践能力强,具有开拓和创新精神 ,您能否具体讲述一下,学校是如何培养出这样的优秀学子的?   林林:在多年办学实践的基础上,中国传媒大学提出 校园大课堂、传媒大舞台 的育人理念与模式,强调将大学的全部教育活动与教育环境置于 大课堂 的考量视野之中,突出理论教学、专业实践和校园文化建设的有机结合,践行 全员、全过程、全方位、全空间 育人。倡导将专业实习、实践作为校园教育教学与传媒业界沟通联系的重要纽带和渠道,为学生提供真实情境中的传媒实战平台。   在 校园大课堂、传媒大舞台 这一育人模式的整体框架下,学校以教学实践基地为中心,为学生全面搭建实习实践平台,既利于教学开展,也解决了一批学生的就业问题。此外,学校每年拿出100万经费,用于学生的实习经费支持。比较成熟的实习实践体系,为学生就业提供了很好的保障。   我校从2009年开始实行 三学期制 ,全年设定 春季长学期 、 秋季长学期 和 夏季短学期 三个学期,将每年7月份作为夏季短学期,专门用于安排学生实习实践。学生或者在校内实习,或者由教师带队开展校外实习,均计入学分。学生实习由教务部门统一负责,依托教学实践基地开展。学校现有的教学实践基地,包括中央三大台、省级的广播电视厅局台、网络媒体、平面媒体等单位,学生的集体认知实习和就业实习全部在实践基地开展。一般由专业教师带队,以班级为单位组织学生到企业顶岗实习。比如黑龙江电视台在制作大学生运动会转播节目时,学校选送了一批学生去实习,实习过程中学生的表现得到了单位的一致认可,第二年黑龙江电视台来我校招聘,当场与实习过的学生签约。   除此之外,校内的电视台、广播台、校报等校园媒体也是学生们实习实践的良好平台。以校园电视台为例,从2008年开始面向全校在读的大二以上本科生、硕士生、博士生招募各类专业工作者,组成学生记者团,在课堂学习之余参加中传电视台的各类实践活动和专业工作,并且参加电视台开设的相关专业实训课的学习与训练,按规定要求进行考核并计算学分。   在实习实践中,学生对媒体工作的具体流程有了切身体会。通过真实的工作环境体验,学生的沟通协作、团队配合等能力也得到了提升。比如要运做一个栏目,既要有记者采访,又要有主持人播报,既要有人做后期编辑,又要有人做宣传公关,还要有人做好后勤服务,这些分工协作,对于提升学生的适应能力和职业素质有着积极的作用。实践表明, 校园大课堂、传媒大舞台 的育人理念和模式是提高学生创新实践能力、文化修养与综合素质的有效方法和路径。   记者:您认为传媒行业的发展将有怎样的趋势和特点?急需怎样的人才?新时代的传媒人才,需要具备哪些素质和条件?对于在校生,您有何建议?   林林:传媒行业的发展需要一专多能的复合型人才。去年我校 中央三台奖学金 的颁奖仪式上,中央媒体在谈到人才培养问题时指出,目前急缺的传媒人才,简而言之就是既懂传媒,又懂经济,可以管理一个团队的人才。比如,如何把我国优秀的纪录片,推广到国外去?需要有人既懂传媒制作流程、成本核算,又能坐到谈判桌上,和外籍人士熟练沟通进行广告公关,这是未来传媒人才培养的方向。学校最近正在申报一个国家重点项目 国际传播人才培养基地建设,准备建立一个国内外高校媒体交流合作平台,这就需要进一步调整结构、强化师资。   在数字媒体时代,信息技术发展引发了信息传播的变革,无论宏观传播环境、传媒格局还是微观的产品内容,都在发生着广泛深刻的变化。为了应对这种新的变化,国外和国内都在出现一种新的全媒体的运作趋势。这为传媒人才的培养带来了机遇和挑战,谁能把握先机,谁就能够在未来的人才培养格局中胜出。因此,学生们一定要注意综合素质的提升,在校期间,在条件允许、学有余力的情况下,可以通过辅修等形式开拓视野、增长学识。在实习时,也可以多关注与传媒相关的领域或者与传媒交叉的工作机会,通过实践有针对性地进行自我塑造。   记者:传媒人才也是创意人才,关系到创新型国家的建设,重要性不言而喻。贵校也涌现出了一些创业典型,能否介绍一下创业工作的开展情况?   林林:我校作为信息传播研究领域的学术重镇,设有文化产业研究院、新媒体研究院,一直致力于传媒内容和形式创新研究。近年来先后涌现出王卯卯的 兔斯基 、黄侃的 三国杀 、李宁的 金谷园书店 、王兆阳的 桌游吧 等创业典型,被《光明日报》、《经济日报》等各大媒体争相报道。尤其值得一提的是, 金谷园书店 的成立和发展,在很大程度上得力于学校各个方面的支持和帮助,因此,从2006年11月份至今,李宁积极回报社会、回馈母校,在中国传媒大学设立 金谷园助学金 ,每年拿出1万元奖励家庭困难的学生,助其完成学业。   我校的创业教育工作起步较晚,但也有后发优势和专业优势。为了解学生对创业的态度和不同群体的创业现状,学校针对学校本科生开展调研。根据调研结果,初步编写了我校《创业素质教育的培养模式方案》。今年,我们积极筹备成立创业教育工作室,努力实现学生科技创新实践、创业计划大赛、素质拓展训练等活动有机构、有章程、有指导。在实际工作中,我们感到目前在校生的创业体制不够完善,京外生源创业等还面临实际问题,所以大学生创业要达到美国等发达国家的水平,可能还有很长的路要走。

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